Задания XIX Всероссийского Турнира юных биологов (2026/27 уч. год)
Вы здесь
| Загрузить задания: | в формате MS Word >>> | Опубликованы |
| в формате PDF >>> | 17 августа 2026 года |
Турнир юных биологов проводится в два этапа: региональный и всероссийский
В каждом из регионов для проведения Турнира используется свой набор задач:
|
Этапы Турнира
|
Даты этапа
в 2026/27 уч.году |
Исключенные задачи
|
| 10 – 11 октября | 1, 8, 12, 14, 15 | |
| 31 октября – 1 ноября | 3, 5, 7, 10, 14 | |
| 17 – 18 октября | 6, 12, 13, 14, 15 | |
| 6 – 8 ноября | 1, 4, 9, 14, 15 | |
| 28 – 29 ноября | 7, 11, 12, 13, 14 | |
| 21 – 22 ноября | 1, 9, 10, 13, 14 | |
| 14 – 15 ноября | 10, 11, 12, 13, 14 | |
| 2, 6, 7, 13, 14 | ||
| 30 – 31 октября | 6, 7, 12, 13, 14 | |
| 5, 6, 7, 12, 15 | ||
| 6, 9, 13, 14, 15 | ||
| 7 – 8 ноября | 4, 6, 8, 9, 13 | |
| 28 – 29 ноября | 1, 6, 7, 11, 13 | |
| 11 – 12 декабря | 7, 10, 12, 13, 14 | |
| 5 – 6 декабря | 2, 3, 4, 9, 11 | |
| 3, 10, 13, 14, 15 | ||
| 24 – 25 октября | 3, 12, 13, 14, 15 | |
| 4, 7, 12, 13, 14 | ||
| 9, 10, 13, 14, 15 | ||
| нет |
Для обсуждения на Турнире юных биологов используется заранее опубликованный список заданий. Это задания открытого типа: не имеющие окончательного и однозначного ответа, допускающие использование разнообразных подходов для их решения. Условия заданий сформулированы максимально кратко и не содержат всех необходимых для решения данных, поэтому часто необходимо самостоятельно сделать определенные допущения и ограничения, выбрать модель для построения ответа. Задания выполняются коллективно. Решение задач предполагает проведение самостоятельных теоретических исследований с использованием различных информационных источников. Разрешается помощь при подготовке решений со стороны наставников команд, а также различные консультации со специалистами.
1. «Помидоры-убийцы» В произведениях массовой культуры приводятся примеры фантастических хищных растений, способных охотиться на крупных животных. Однако их реальные аналоги ловят лишь мелких беспозвоночных и позвоночных. В каких условиях хищничество оказывается экологически выгодной адаптацией для растений? Предложите модель гипотетического растения, способного эффективно охотиться на активно двигающихся позвоночных с массой от 10 кг. Какие анатомические, физиологические, биохимические и экологические адаптации будут необходимы им для привлечения, поимки и усвоения такой добычи. В каких экосистемах будет наиболее выгодна такая стратегия и с какими трудностями будет связано приобретение ловчих механизмов?
2. «Съешь меня» Цветковые растения активно используют стратегию распространения семян с помощью сочных плодов. Почему для животных, в отличие от растений, такая стратегия не распространена? Сконструируйте модель свободноживущего животного, которое строит своё распространение на том, что его полностью или частично съедают хищники, при этом значительная часть биомассы съеденного животного идет в метаболизм поглотившего его хищника. Какие анатомические и физиологические особенности могут помочь ему стать «более вкусным» и максимизировать эффективность такого способа распространения? Какие основные уязвимости будут у такого животного? Опишите жизненный цикл животного, распространяющегося таким способом.
3. «Дочирикались» Птицы занимают доминирующее положение в экологической нише крупных летающих животных. Представьте ситуацию, в которой все птицы одномоментно вымерли. Предложите список основных экологических ниш, которые на данный момент занимают птицы, и для каждой из них представьте наиболее перспективных кандидатов, которые смогут заместить птиц в этих нишах за наименьшее время. Какие из предложенных вами экологических ниш было бы освоить проще всего, а с какими возникли бы наибольшие трудности вплоть до невозможности полноценного замещения птиц?
4. «Дружный лес» Одни растения часто создают благоприятную среду для развития растений других видов. Однако такие отношения, как правило, имеют односторонний характер и могут быть классифицированы как комменсализм или паразитизм. Почему растениям не выгодно устанавливать между собой устойчивые мутуалистические отношения? Предложите, в каких условиях был бы выгоден наиболее тесный облигатный мутуализм различных видов высших растений. На обмене какими ключевыми ресурсами и (или) создании каких условий было бы построено такое взаимовыгодное сотрудничество? Предложите систему из нескольких видов растений, которые формировали бы облигатные мутуалистические отношения в предложенных вами условиях.
5. «Пластмассовый мир проиграл» В каменноугольном периоде биосфера столкнулась с перенакоплением древесины, которую в экосистемах того времени редуценты не могли эффективно метаболизировать, что привело к массовому отложению этих ресурсов и формированию каменного угля. Аналогичная история происходит сейчас с другой формой углерода – пластиком. Однако, появляются единичные потребители пластика, например, бактерия Ideonella sakaiensis, расщепляющая полиэтилентерефталат. По каким причинам пластики можно отнести к материалам, трудно разлагаемым современными организмами? С какими трудностями столкнутся многоклеточные организмы, которые смогли бы регулярно потреблять пластики в качестве основного питательного субстрата? Какие группы реально существующих многоклеточных организмов получат максимальное преимущество от появления способности к потреблению пластика? Какие экосистемы изменятся в наибольшей степени или возникнут впервые после распространения таких организмов?
6. «Лего-животные» Известно, что особи некоторых грибов и растений способны срастаться, создавая модульные «сверхорганизмы», в которых можно выделить участки, происходящие от разных особей. Приведите существующие примеры срастания отдельных свободноживущих животных. В каких условиях обратимая сборка животного «сверхорганизма» из разных особей одного вида была бы наиболее эффективна? Предложите модель животного, которое может существовать как в виде отдельных особей, так и в виде «сверхорганизма» из не менее чем трех особей, в рамках которого некоторые или все системы органов объединяются. Какие из систем органов будет наиболее выгодно объединить и как будут устроены их контакты?
7. «Светлая душа» Биолюминесценция используется живыми организмами для коммуникации между особями. Однако, в некоторых случаях биолюминесценция могла бы быть весьма полезна как эффективный способ передачи информации внутри тела одного животного. Как могла бы быть устроена и функционировала бы система передачи информации между различными частями многоклеточного животного за счет света? Сравните предложенную вами систему с точки зрения эффективности с нервным и гуморальным способами передачи информации у беспозвоночных и позвоночных животных. Для какого многоклеточного животного и в каких условиях эта система передачи информации с помощью света была бы максимально полезной?
8. «Живая стрела» Пауки известны своим внешним пищеварением, в рамках которого пищеварительные ферменты и яды автономно осуществляют обезвреживание и переваривание жертвы. Подобную идею внешней обработки добычи можно расширить, по аналогии с гектокотилем в половой системе головоногих моллюсков, до создания полноценных подвижных и отделяемых органов, которые осуществляют нападение на добычу и облегчают переработку жертвы. Представьте вид хищного животного, продуцирующего автономно живущие (состоящие хотя бы частично из живых клеток) одноразовые структуры для охоты. В чем могут быть основные преимущества такого способа охоты? С какими сложностями столкнется такой организм? Какие анатомические и физиологические приобретения необходимы животным для такого способа охоты?
9. «Песнь леса» Многие позвоночные и беспозвоночные животные используют звук как способ коммуникации или обороны, однако среди растений такое не распространено. В чем звуковой способ передачи информации может иметь преимущество перед уже существующими способами у растений? Предложите модель высшего растения, способного к генерации звука в целях передачи информации. Какие анатомические структуры могут её обеспечить, и как они будут устроены? Какие преимущества при этом получат такие растения? Какие изменения в экосистемах повлечет использование растениями звуков?
10. «Bios ex machina» Человечество изобрело множество полезных в труде механизмов (колесо, многовитковая спираль, шестерни и пр.), прямые аналоги которых практически не встречаются в природе. Рассмотрите преимущества, которые могли бы дать такие механизмы для существенного повышения эффективности функционирования какого-либо реального или гипотетического живого организма на макроуровне (линейный размер механизмов от миллиметра и выше)? Составьте ТОП-5 наиболее сложных и одновременно перспективных механизмов, практически не встречающихся у реальных организмов на макроуровне. Предложите модель организма, использующего один или несколько механизмов из предложенного вами списка. С какими сложностями в анатомии, физиологии и эмбриологии будет связана реализация такого механизма(ов) и как их можно было бы преодолеть? В каких экологических нишах данное нововведение даст максимальное преимущество? В рамках решения данной задачи вопросом возникновения обсуждаемых механизмов в ходе эволюции необходимо пренебречь.
11. «Мягкотелый продуцент» Клетки современных высших растений обладают жёсткой клеточной стенкой, в связи с чем строение растений довольно специфично. Вместе с тем, существует целый ряд одноклеточных водорослей, способных к фотосинтезу, но не имеющих клеточной стенки. Почему среди высших растений такая морфология клетки не распространена? Предложите эволюционный сценарий, при котором на суше появляются новые «мягкотелые» высшие растения, обладающие тканевым строением, лишённые клеточной стенки, но получающие значительную долю энергии за счёт фотосинтеза. Какие сложности для таких растений повлечет отсутствие клеточной стенки? Каким образом можно скомпенсировать эти сложности? Опишите морфологические и экологические особенности таких «мягкотелых продуцентов» и их жизненный цикл. В каких экологических нишах они могут получить преимущество по сравнению с настоящими высшими растениями?
12. «Археопласт» В ходе эволюции предки современных эукариот неоднократно образовывали тесные симбиотические взаимоотношения с бактериями, некоторые из которых завершались превращением их в органеллы, обладающие очень ограниченной автономностью от клетки-хозяина (митохондрии, хлоропласты и пр.). Однако, подобные акты эндосимбиогенеза, в которых археи становились бы полноценной органеллой, до сих пор не известны. Какие особенности молекулярной биологии и цитологии архей являются наибольшим препятствием для их интеграции в эукариотическую клетку? Архей из какой экологической группы было бы наиболее перспективно превратить в органеллу, и какая группа современных эукариот могла бы стать ее «хозяином»? Каким образом могли бы быть преодолены препятствия на пути полноценной интеграции такой органеллы в клетку эукариот? Какие функции будет выполнять такая органелла и какие изменения в её строении, по сравнению с архейным предком, она должна будет приобрести? Каким образом будет осуществляться взаимодействие между органеллой и клеткой-хозяином?
13. «Дендробелок» Белки обычно являются линейными полимерами. Однако достаточно выгодной может стать возможность специфично кодировать в геноме сложные разветвленные белки. Предложите, как могла бы быть устроена система кодирования белков, которая на основе универсального механизма записывала бы непосредственно в последовательности нуклеотидов в мРНК информацию о расположении точки разветвления белка и указание о том, как продолжать синтез для основной и ответвляющейся от нее «боковой» цепи аминокислотных остатков. Учтите, что изменения, вносимые вами в систему генетического кода и в механизм трансляции, должны быть наиболее оптимальными и наименее критично менять существующий аппарат экспрессии генов.
14. «Липидный код» На Титане - крупнейшем спутнике Сатурна очень холодно, поэтому в качестве растворителя там существуют жидкие углеводороды, что гипотетически могло бы обеспечить существование жизни на основе неполярных молекул. Предложите, каким образом могла бы быть устроена гидрофобная молекула, способная удваиваться на основе матричного синтеза подобно ДНК. С помощью каких принципов будет происходить «комплементарное взаимодействие», необходимое для построения дочерней молекулы на основе матрицы? Сравните предложенный вами вариант с существующей «земной» системой кодирования генетической информации по количеству кодируемой информации на использованный атом молекулы, а также по стабильности носителя информации и его устойчивости к ошибкам.
15. «Метабактерия» Клетки бактерий и эукариот значительно различаются. Однако, лишь эукариотические клетки дали начало сложноустроенным многоклеточным организмам, способным формировать ткани и органы. При этом далеко не все свойства клеток эукариот являются критичными для формирования многоклеточности. Какие ключевые аспекты строения и функционирования эукариотических клеток (в том числе аппарата хранения, передачи и экспрессии их генов, внутриклеточного транспорта, взаимодействия клеток и т.п.) способствовали появлению многоклеточных организмов на их основе? Какие минимальные изменения нужно внести в бактериальные клетки для того, чтобы они стали способны формировать настоящие ткани (скоординированная совокупность взаимодействующих клеток с общими функциями) и органы? Предложите модель истинно многоклеточного бактериального организма. Опишите, как будут устроены и как будут функционировать его ткани и органы. Какие преимущества и недостатки будут у него в сравнении с многоклеточным эукариотом, занимающим аналогичную экологическую нишу?
Авторы задач: Т.Ю. Баймак, Е.А. Банковский, Н.С. Бизяев, В.С. Буев, В.С. Вьюшков, А.Е. Горных, С.В. Иматович, А.Х. Кескин, О.С. Киселев, И.А. Кузин, Е.В. Ляпина, Д.В. Пупов, Е.С. Русских, М.П. Третьяк, М.А. Черных, Е.С. Шилов, Д.А. Янковский.
Архив заданий Турнира юных биологов
Список заданий за предыдущие годы:
Главная страница базы заданий Турнира юных биологов >>>
|
Сезон
|
Год
|
Основной комплект
|
Финал ВТЮБ
|
Летняя школа
|
|
I
|
|
|||
|
II
|
|
|||
|
III
|
||||
|
IV
|
||||
|
V
|
||||
|
VI
|
||||
|
VII
|
||||
|
VIII
|
||||
|
IX
|
||||
|
X
|
||||
|
XI
|
||||
|
XII
|
||||
|
XIII
|
||||
|
XIV
|
нет
|
|||
|
XV
|
||||
|
XVI
|
||||
|
XVII
|
нет
|
|||
|
XVIII
|
нет
|
Как стать автором задачи?
ВНИМАНИЕ!!!
Каждый желающий школьник, руководитель команды, член Жюри может предложить свою задачу. Сделать это можно двумя способами:
Способ 1:
Заполнить форму на сайте: http://mk.bioturnir.ru/org/tasks
Способ 2:
Прислать письмо на электронный адрес: nikita@bioturnir.org (Бизяев Никита Сергеевич)
Просим НЕ присылать нам задачи нашего же Турнира за прошлые годы и уже опубликованные задания других турниров или олимпиад! Такие задания не будут рассматриваться!
Задачи можно присылать в течение всего года. Однако, составление нового пакета задач происходит обычно в апреле-июне.
Методическая комиссия Турнира оставляет за собой право на внесение исправлений, изменений и дополнений в текст присланных задач. Авторство задач при этом сохраняется!
По итогам работы Методкомиссии формируется "Короткий список" из 32 задач, по которому проводиться рейтинговое голосование. В голосовании в общем порядке принимают участие авторы всех задач из "Короткого списка", члены Методкомиссии, Жюри и приглашенные эксперты.
Пакет задач для Всероссийского ТЮБ публикуется в начале сентября каждого года.
Для тех, кто захочет подойти к составлению задач максимально серьезно, будут полезны две ссылки:
1) Все опубликованные задачи Турнира за прошлые годы собраны в единой базе. Там есть форма поиска по формулировкам заданий (можно использовать для проверки того, насколько совпадает формулировка и тематика вашей задачи с какой-либо из уже ранее опубликованных задач):
https://mk.bioturnir.ru/openbase/tasks
2) Советы по составлению турнирных задач:
https://bioturnir.ru/tub/mat/quest
Очень ждем Ваших идей!